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九年级上册语文期末考试质量分析(4页珍藏版)

2021-07-26 16:11:36初三访问手机版0

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1、九年级下书英语期末考试质量分析本期期末考试,试卷可根据中学数学课程标准和近年来高考题型编制。试题所测试的知识和技能符合课程标准和教材的要求。试题的构思体现了课程标准的教育理念。现将考试情况及质量分析如下:一、考纸基本信息九年级英语期末试卷总分120分,纸面5分,考试时间如下: 120 分钟。全卷共24道小题,分为3个部分:第一部分是知识积累与综合应用(7个小题,共25分);第二部分阅读(16小题,共45分);第三部分为练习题(题为“记住这三天”的练习,共50分)。第一部分:包括拼音、汉字、成语选择、经典诗歌听写、错句修改、经典阅读、“爱我祖国、捍卫主权”主题的综合学习活动。

2、等七项内容; Part 2:包括诗歌朗诵,5道小题,15分;议论文阅读,4小题,12分;文言文阅读:5小题,14分;古诗鉴赏,2个分题,4分。从题型分布看,选择题有3道,共6分,占5%;三题,共13分,(其中背诵和听写6分)占10.8%;简答题和叙述题18题,共51分,占42.5%。从分数分布来看,第一部分占20.83%,第二部分占37.5%,作文占41.67%。试题模式紧跟高考。试题重点突出,题量适中,符合新数学课程标准的基本要求。在考察中学生数学综合能力的同时,也结合了生活实际。对中学生进行思想熏陶,培养人格魅力,体现出浓厚的人文气息。这种精神对以后的英语教学起到了很好的指导作用。

3、。总体来看,题型难度适中,灵活题较多。对中学生要求高,难易比为3:5:2。 二、数据统计 学校九年级学生494人,参加考试人数494人,平均分91.5分,及格率(72)80% ,优秀率(90分)为53.2%,优秀率(102分)为10.9%,得分段统计人数如下(含人数) :分数段人数 110 10211090__10172__8960__7159 2521091325839 每道题的分数(30道样题)如下: 题号 项目第一部分,第二部分,第三部分阅读,总分一两个(一)(二)(三)(四)三))187151215450120 平均分 13.13. 978.7811232.591.5 得分率 72.8%。

4、66.2%58%66.7%73.3%50%64%76.25% 最高分 187151215444111 最低分 310100014 满分 15% 43% 25 零分数1.331.5%6.67%3.33%3.33%3.33%2%0三、考卷动机分析(分析数据见附件)(一)语言积累与综合应用(分值25分)1、考试题目概述 积累与应用试卷整体分布较为合理,背诵与应用相结合,知识与能力相结合可以很好中学生知识积累与应用能力测试 问题1区分辅音,注意常用元音的检查 问题2区分汉字,注意容易混淆的字符 问题3检查单词的使用,难易程度0.33.问题4,填空诗,还是有fe w 中学生犯错,背诵不牢靠,所以不能保持冠冕。

5、李戴,古诗词首先要认真通过写作考试,然后再努力理解和欣赏。第五题修改错句,难度系数53%。主要问题是部分中学生对改错句的方式掌握不够,导致错误率高。第6题满分3分,平均分2分。主要问题是中学生接触名作很少,不能写故事情节。问题 7 是语言的综合应用。它需要很高的能力,并且关系到生活的现实。它不仅测试中学生组织活动的能力,还测试中学生使用英语的能力。有问题,学生接触生活少初三语文期末质量分析,不能围绕话题具体回答。答案并不完整。 2.教学 建议在教学中增加常用元音和汉字的知识和理解,特别是提醒中学生写错字(成语),督促中学生背诗、诗词、名言、发展中学生分析问题的能力,提高中学生英语综合运用水平,注重日常生活。

6、一些知识,增加课外阅读量。 (二)读(45分) 散文阅读(15分) 1.考试题概述 诗歌朗诵鼓手是一篇关于鼓村人变的文章,文章在选材上突出新课标注意“人文”有利于考生人文精神的培养。问题8是对文章内容和功能的考察,旨在测试中学生分析和总结问题的能力。问题9是关于修辞技巧与人物性格 调查主要是对修辞手法的运用进行分析。问题 10 考察中学生对人物内涵的把握和文章中心的理解。问题 11 考察中学生的表达能力。欣赏语言。第12题主要考察中学生对概括能力的理解。2.答题情况和现有p问题。大部分中学生不能彻底理解课文,没有很好地把握文章的主题,准确把握鼓人的内涵,获得的课文信息相对较差,学生的答题方法一致。[!--empirenews.page--]

7、Language 表达能力不够好,词汇量不够。第8题,只有一个人得了满分;对于问题9,中学生无法掌握文章的主要思想,从修辞角度分析,语言表达较差。问题10,答案不全面,无法把握中心。问题11,学生对语言没有鉴赏能力,无法正确鉴赏词、词、句、修辞、内容理解。问题12,学生概括能力差,语言表达不够清晰。 3.教讯计在教学要让中学生掌握文体知识,培养筛选和获取阅读内容信息的能力,加强习语语境的训练,培养中学生的答题方法,提升中学生水平培养学生的语言表达能力,鼓励中学生多阅读课外书籍,认真做好阅读笔记和摘抄。议论文阅读(12分)1.Exam Questions Overview Argumentative essay是透彻的,知识渊博的初三语文期末质量分析,体现了议论文的特点。试题的考试安排合理,考查论文中的论点方法。

8、,对论证内容的掌握,对论证语言的理解,论证的方法和与生活现实的联系,中学生语言表达能力的调查及知识和情感的传递。 2.答案和存在的问题是基于抽样的测试问题。该项目的平均得分为 6 分。成绩较差,反映中学生议论文阅读能力有较大提升空间。主要问题是:第14题不能正确找到中心论点,说明中学生对这五种找到论点的方法没有把握。阅读过程粗心大意,不够仔细。第14题无法深入理解句子意思,第15题,学生没有理解和掌握到位的论证方法,第17题主要是语言叙述不当,用词不当,偏离中心的问题。 3、教学建议 在教学中,中学生首先要掌握论证方式的一般知识,了解什么是论证,论证的三要素,从整体上感知文章,明确论证方法和论证方法.

9、有一个特定的作用,让中学生可以发表自己的意见,可以对问题发表合理的想法。文言文阅读(15分)1.Exam Questions Overview文文题目中等,对中学生综合能力要求不高。都是教科书,平均分11分。第17题考查文言词和虚词的意思,满分4分,平均分2.7。少数中学生不确定,满分13.33%,零分23.33%。对于第18题的句子翻译,大部分中学生是正确的,满分占73.33%,零分占8.3%。第19题考查中学生对文章主要内容的理解和语言表达方式。大多数中学生得分。第20题为文言文比较阅读。大多数中学生可以谈谈自己的想法。问题 21 考察对文言文内容和情感传递的整体理解。难度较大,学生难以掌握,错误率较高。 . 2、教教在教学中的建议。

10、 加强文言词汇的积累和巩固,同时帮助中学生总结总结,互相学习,培养中学生的理解和应用能力,阅读一些课外经典适当运用汉语课文,结合课内知识和课外知识,不断提高中学生文言文阅读水平。培养中学生学习文言文的兴趣。诗歌鉴赏(15分)1.考题总览 诗歌鉴赏,春末回孤山草堂是一首课外诗。学生平均成绩为1.5分。第22题结合诗歌语境考察对文言字的理解。学生的错误率相对较高。少数中学生可以写出大体思路。满分率为1.56%,零分为73.3%。对于第23题,大部分物理专业的学生都能听懂诗歌,错误率相对较小。 2、教学建议 在平时的教学中,让中学生多接触课外诗,多班诗,多分析,多提问,多中学生概括句子的能力,让中学生理解意境的诗。 (三)作文(50分)1.考题。

11、 总结练习以记住三天为基础。学生理解题有一定难度,部分中学生无法理解题意。 “记住这三天”的关键词首先是“这三天”,不平凡,不平凡,可以是一次经历,一次收获,一次成功,一次尝试,同时关注另一个关键词“记住”可以是成功,可以是希望,也可以是某种认可、收获等。从概念上讲,可以写成一个普通人大步迈向成功的那一刻,也可以写出意义深远的三天。范翔等。 2.考题有错误。有的中学生考题不仔细,只写了一些真实的“日子”,中心不清或用意简明。有的中学生在写之前不知道思路,想说什么,导致重点不明确;其他中学生文风单一,平淡直白,语言淡定,没有爱心;个别中学生错别字多,写作不认真,语言冗长,不简洁,不规范,出现了一些母语。写作风格不规范。很多中学生不知道什么是记叙文,什么是议论文,一讨论一记叙文。有些叙述不能以一件事为中心,漫无边际,先写自己,再讲别人;有些叙述没有中心,或者眉毛胡须被划伤,或者中心在漂移。 3.教学建议在教学中要注意运动训练,不要把写作当成可有可无的事情,要提高中学生的写作水平,一定要坚持训练。在实践训练中,要规范文风,加强试题引导,引导思路,自觉练好文章开头和结尾;加强语言训练,提高中学生的语言表达能力;引导中学生多读课外书,开阔眼界,有话要说。

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