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【教师招聘】教师资格证考试通关技巧之深入研究实践

2021-09-06 16:02:17初三访问手机版0

(一)Review 置疑,激发探索欲望。

评论:1、电流是怎么形成的?是什么导致电荷的定向运动?

2、导体的电阻对流有什么作用?

猜想:1、既然电压是产生电流的原因,那么导线中的电流与导线两端的电压有什么关系?

2、既然电阻阻碍了电流,那么导体中的电流与它自身的电阻有什么关系?

可疑:学生对电流、电压和电阻之间的关系提出了各种猜想,那么这三个量是什么?

数量关系如何?指出本节中的“欧姆定律”主题。

这样,通过简单的复习和分析,学生可以快速回忆起三个量的相关概念初三物理电功率教案,并通过猜想,激发学生对这三个量之间关系的研究感兴趣,激发求知欲,吸引学生的注意力。快速指向本课。

(二)开展调研活动,深入研究实践

1、预备知识:向学生介绍“控制变量法”,即研究电流、电压和电阻之间的关系,通过保持其中一个量不变,观察电流与电阻的关系其他。研究电流与电压的关系时,保持电阻不变,通过改变电压观察电流如何变化。研究电流与电阻的关系时,保持电压恒定,通过改变电阻观察电流如何变化。

2、Classmate 同桌讨论:根据研究的目的和方法,利用我们学到的设备设计一个实验。通过讨论,学生对实验方法有更深入的了解,也使学生了解科学实验的设计过程: ①明确研究目的。 ②确定研究方法。 ③设计合理的实验方案。教师在对学生讨论进行简单分析评价的基础上,投影出实验电路图并介绍了相关仪器,特别强调了滑动变阻器在实验中的作用。

3、Experiments:教材采用演示实验来研究电流和电压电阻的关系,从而推导出欧姆定律。这种安排虽然可以更好地发挥教师的带头作用,但示范实验不是很明显,学生的参与率不高,不能很好地发挥学生的主体作用。另一方面,学生已经初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用,具备了做这个实验的基本技能。因此,在这节课中,我将演示实验改为学生小组实验,让学生在实验中进一步体验“控制变量法”,同时让学生通过对欧姆定律的感性认识。实验。

4、各小组根据实验数据分析总结初步结论。

(三)交流研究结果初三物理电功率教案,及时纠正

这个环节的操作要点主要是师生互动和生生互动。目的是对学生的知识和学生参与实验的态度和效果进行反馈。在这个阶段,学生的理解会在教师的指导下从感性知识跃升为理性知识。学生参与小组实验,小组讨论,班级各组报告得到升华。

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