好好学习,天天向上,小飞鱼儿童学习网欢迎您!
当前位置:首页 >  初中 >  初三 > 内容页

【教师招聘】教师资格证考试《综合素质》教学目标

2021-09-07 06:00:40初三访问手机版0

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能说出电能的物理意义、定义和单位;

2.电功率公式可用于相关计算;

3.可根据实际情况,在电器的多个铭牌上标明额定电压额定功率的含义,并能区分额定电压与实际电压,额定功率与实际功率;

4.了解千瓦时的起源,可以将千瓦时和焦耳相互转换。

(二)流程和方法

我会用电流表和电压表来测量电器的功率。

(三)情感态度和价值观

了解不同电器的额定功率,知道电器待机时耗电,形成省电意识。

二、教学重点难点

电能是代表当前工作速度的物理量。学生经常误以为电器的功率越大,做的功就越大。他们把电能消耗的速度和消耗的电能量混为一谈,所以对电能概念的掌握就是这一节。教学重点。电功率是电功率与时间的比值。根据定义,幂的计算为

,结合电功率的计算,可以得到电功率的计算公式为P=UI,结合欧姆定律可以推导出其他几个公式。在电功率的计算中,公式必须根据题意进行变形,所以电功率的计算是本节的另一个重点。

不同的电器有不同的电功率。电器铭牌上显示的是电器的额定电压和额定功率。是电器的重要参数。但是,当电器连接在不同的电路中时,实际电压和实际功率是不同的。只有当实际电压等于电器的额定电压时,实际功率才等于额定功率。因此,额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区别,学生很难理解,尤其是实际功率的计算。

重点:掌握和计算电力的概念。

难点:额定电压与实际电压的差异,额定功率与实际功率的差异,灵活应用所学知识解决简单的电力问题。

三、教学策略

电能是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习到的另一个重要的电概念。它反映了当前工作的速度。电力的概念是基于电力工作。在上一节中,我们已经对电气工作有了具体的了解。它是电流在单位时间内完成的工作量。可以在电路中使用不同的电器,观察电能表转盘的转动情况,可以发现连接了不同的应用。电器和电能表的转盘转速不同,说明电流在同一时间内做功的量不同,从而引入了功率的概念。用类比的方法得到电功率的物理意义、定义和单位,用比定义法结合电功率的计算,推导出电功率的计算公式。为了让学生更加熟悉这个物理量,体现物理与生活的亲近,让学生观察不同电器铭牌上的功率,因为​​它也是生活中电器铭牌上的一个重要指标。了解生活中各种电器的功率,对不同电器的功率形成初步印象。同时强调电流做功的速度和电流做功量的区别,因为电能表转盘的圈数反映了电流做功的多少,旋转的速度反映了电流工作的速度。因此,电流做功的多少与电器的功率和通电时间的长短有关。为了加深和具体化学生对电能的认识,让学生了解“千瓦时的由来”,用W=Pt推导单位千瓦时与电能焦耳的关系,加强区别在电力和电力之间。 .

额定电压和额定功率为电器参数,大小不变。它们与实际电压和实际功率是不同的概念。学生很难区分实际电压和额定电压,实际功率和额定功率。通过改变灯泡两端的电压,学生意识到可以改变电器的功率。此时灯管两端电压和灯管功率就是实际电压和实际功率。只有当电器两端的实际电压等于其额定电压时,其实际功率才等于额定功率。通过对实验现象的分析,降低了学生理解额定电压和实际电压、额定功率和实际功率的难度。实验中应提醒学生,当电器两端电压高于铭牌额定电压时,电器不能正常工作,容易烧杯;当电器两端电压低于额定电压时,电器也不能正常工作。实验结束后初三物理电功率教案,通过实例加强对实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的理解。对于电器功率的测量,结合公式P=UI,同学们很容易想到用电压表测量电器两端的电压,用电流表测量电器的电流计算功率,因为​​在下一节中有详细的测量。灯泡实验,所以本节只需要让学生对测量原理、实验电路图、实验设备等有基本的了解即可。

[!--empirenews.page--]

四、教学资源准备

校园局域网、多媒体课件集成网、家庭电路演示板(含电能表)、不同功率电器(如快速加热、白炽灯)、电源、开关、电线、带小灯泡已知规格、滑动变阻器等

五、教学过程

教学链接

教师活动

学生活动

设计意图

复习问题

(2 分钟)

1.与电气功的大小有关的因素有哪些?如何计算?

2.家用电路中测量电能的工具有哪些?电能的计量单位是什么?

3.1. 1kW•h的电能用在电灯和空调上,哪个能用得更久?

学生根据需要回忆和回答。

这节课,我们将为知识铺平道路,逐渐进入物理思维。

创建场景

介绍一个新班级

(5 分钟)

将不同功率的电器接入家庭电路,观察电能表的旋转速度。

对比:哪个比白炽灯或白炽灯同时发热更耗电?

电能表铝板的转速与什么有关系?它说明了什么?

快速升温的铭牌(220V 1000W)和白炽灯的铭牌(220V 40W)是投影出来的。这些物理量是什么意思?

电能表转盘的转速不同,表示电流以不同的速度工作,可以用电功率来表示当前的工作速度。

学生观察演示实验,比较不同电器同时消耗的电能?

学生讨论答案:

电能表转盘旋转得越快,电路同时消耗的功率就越多。

电能表转盘速度与电器参数有关。了解不同电器的不同参数,初步了解本课学习的物理量。

创造课堂情境,激发学生的兴趣和求知欲。

根据实际情况,推出新课程

新课教学(28 分钟)

电力

投影:接一盏灯到家里电路通电20分钟,耗电72000J;将热源接入家用电路1分钟,耗电60000J。哪个更耗电?当前在哪个消费者上快速工作?

热量越快,消耗的功率就越多。比较电流做功的速度可以计算出同时消耗的功率。同时消耗的功率越多,电流做功的速度就越快。

通过对比工作速度介绍本课的主要内容。

比较力学中的威力,思考:

1.电能的物理意义。

2.电能的单位及单位之间的换算方法。

日常生活中常用的一些电器的耗电量是多少?

思考:

1.电力的定义

2.电功率计算公式

利用W=UIt可以计算出电功率,可以得到电功率的计算公式:

例题:教室里一盏日光灯的电流大约是0.18A,这盏日光灯的电功率是多少?

学生思考并回答:

1.电功率是一个物理量,表示电流做功的速度。

2.电能的单位为“瓦特”,缩写为“瓦特”,符号为“W”。常用的单位有“kW”和“mW”

1kW=103W

1W=103mW

学生阅读课本P92小资料,了解日常生活中常见电器的用电量

学生可以比较机械功率:

1.电功率等于电功与时间之比

2.计算公式

学生用电功率计算公式计算

P=UI=220V×0.18A=39.6W

用类比的方法介绍电力的物理意义和单位。通过了解电器的电功率,增加你的学习兴趣。

用比定义法定义电功率

培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

“千瓦时”的由来

还记得用电度表测量电路中的功耗得到的单位是什么吗?它是从哪里来的?

例题:某台电视机的电功率为150W,每天使用3小时。一个月消耗多少度电? (按 30 天计算)

阅读课本P93中的“思考讨论”并相互讨论。记者犯了什么错误?

电气工作的大小与电器的功率和通电时间有关。电器功率越大,通行时间越长,消耗的电量也越大。

学生思维:

按照单位的构成,“kWh”由千瓦和小时两个单位组成。千瓦是功率单位(P),小时是时间单位(t),千瓦时是P和t两个物理量相乘得到的组合单位。即由公式确定

转化为W=Pt。

学生用电力公式变形计算。

通过

W=Pt=0.15kW×30×3h=13.5kW•h

学生可以通过讨论发现:

电能和电能是两个不同的概念。节省5000kWh是指消耗的电能少,而吹风机的0.5kW是指功率。

加强知识的衔接,培养学生系统学习的能力。

为下面的实际功率和额定功率铺平道路。

培养学生的合作学习能力、团队精神和沟通能力。

[!--empirenews.page--]

额定电压 额定功率

展示一个小实验室灯泡,上面写着“2.5V 0.5W”。这是什么意思?接不同电压的端子,它的功率会不会改变?

同一电器在不同电压下的实际用电量会随着其两端电压的变化而变化。

额定电压:电器正常工作时的电压

额定功率:电器在额定电压下工作时的电功率

在电热水器铭牌上注明“220V 1000W”的含义。

根据这款电热水器的铭牌,我们可以得到什么信息?

如果电热水器两端电压低于220V,则其功率小于1000W。此时其功率为实际功率,但额定功率仍为1000W。额定电压和额定功率是电器的参数,其大小不变。实际电压和实际功率是指与电路相连的电器两端的实际电压,其实际功率与实际电压有关。

实际功率可以等于额定功率吗?

阅读课本P95《思考讨论》,这样的灯泡应该串联多少个?

学生将“2.5V 0.5W”灯泡连接到 2.5V、2V 和 1.5V 的电压,并观察灯泡的亮度。灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在下降。

220V 表示这款电热水器的额定电压为220V; 1000W表示其额定功率为1000W。

学生讨论答案:

1.可以计算出电热水器正常工作时的电流I

2.可以计算出电热水器加热电阻的阻值。

学生讨论:

当用电器两端的实际电压等于额定电压时,实际功率等于额定功率。

当实际电压低于额定电压时,器具实际功率低于额定功率,不能正常工作;当实际电压高于额定电压时,其实际功率高于额定功率,可能会损坏电器。

学生讨论:

电器工作时,两端电压一般不要超过其额定电压,否则容易损坏。

培养学生动手实验能力;培养学生的观察、思考和归纳能力。通过实验,更直观地反映了灯在不同电压下的电功率,感性了解实际功率。

培养学生应用知识和认识电器铭牌的能力。

培养学生的综合应用能力,熟悉电功率的计算公式初三物理电功率教案,增加欧姆定律与电功率的联系。

培养学生的合作学习能力、团队精神和沟通能力。

电力测量

展示一个发光的灯泡,并提出问题:你如何测量此时灯泡的功率?

思考:

1.实验原理

2.需要什么实验设备

3.画出本实验的电路图

具体的测量方法将在下一课详细学习。

学生讨论后回答:

1.可以根据P=UI进行测量

2.实验设备:电压表、电流表、开关、电源、电线、滑动变阻器、灯泡等

3.实验示意图

运用物理知识解决实际问题。根据 P=UI 测量功率。

总结

(5 分钟)

通过这节课我们学到了什么?回忆和回答:

1.电功率的物理意义、定义及单位。

2. “千瓦时”的由来。

3.实际电压和额定电压,实际功率和额定电压的区别,电器铭牌上标注的电压和功率是什么意思?

4.电能计量原理、原理图等

为了梳理本课知识内容,学生根据问题一一回忆本课内容,形成知识体系。

以问题为导向,培养学生总结总结的能力。

布置作业

1.教科书P95中的“思考与讨论”

2. “你的手和脑学物理吗”

3.调查了解家用电器的铭牌(至少两个)

学生按时完成作业。

巩固本课学习内容,同时增加课外调查作业,让物理走向社会和生活。