好好学习,天天向上,小飞鱼儿童学习网欢迎您!
当前位置:首页 >  初中 >  初三 > 内容页

【物理】初中物理教学设计与反思案例(一)

2021-09-07 16:00:58初三访问手机版0

初中物理教学设计与思考案例名称:电力学科:物理教学对象:八年级课时:2课时提供者:陈传春单位:海口市体育学校一、教学内容分析(简述题目和学习内容,这节课的价值和学习内容的重要性)·本设计是中学八年级物理的一节·必修一课·《课程标准》要求“理解电力的概念” ,知道电功率代表电能消耗的速度。知道电功率的单位是W或kW。了解电器的额定功率,知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。功率定义公式 P= 和公式 P=IU 将用于简单计算 本课的第一步:复习题:什么是电功?它的两个单位是什么?什么是转换关系?当前工作流程的本质是什么?如何测量电气工作?总电功的计算方法:连接本课程教材的知识 主要线索是:介绍新课程,分析问题,得出结论。 二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学科期望达到的教学目标做出整体说明)(一)Knowledge Goal 1.了解电功率的概念,知道电功率代表用电量的快慢 2.知道电功率的单位是W还是kW 3.了解电器的额定功率,知道额定功率在额定电压 较低工作时的功率。 4. 功率定义公式P=和公式P=IU 用于简单计算。

(二)Ability Goal 1.通过体验电表转盘转速与电器功率的关系,培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。(三)德育国家1.通过接触生活现实培养)学生实事求是的科学态度。2.通过教学活动,渗透理论联系实际的思想。三、learner特征分析(描述学习者准备三个方面的学习:知识与技能、过程与方法、情感态度(起点)、学生的学习风格。或通过预习题的准备和运用等)初高中《课程标准》都要求独立思考能力的培养,“l学会从不同角度掌握电功率和电器的额定功率,正确认识电功率和电功率的区别和联系。 四、教学训定个和设计(说明本课题设计的基本概念,所采用的主要教学和活动策略)方法、观察方法和讨论方法。努力激发学生在独立、合作、探究的氛围中发现和解决问题,真正实现学生的发展。教学采用探究式学习方法。教师提出问题,引导学生阅读,分析课本,研究小组讨论,总结,派代表发言。 五、教学重点和难点(说明本课题的重点和难点)1、电器的功率和额定功率2、正确认识电功率和电功率的区别并联系六、教学过程(这部分是教学设计方案的关键,在这部分中,需要说明教学环节和需要的资源支持,具体活动及其设计意图,以及那些需要特别说明的教师指导)教师活动学生活动设计意图1、电流1、电流所做的功称为电功;单位有焦耳和谐度;转换关系:1度=1千瓦·小时=3.6×106焦2、是电能转化为其他形式能量的过程; 3、电能通常是用电度表测量的(一)复习问1.什么是电能?它的两个单位是什么?什么是电能?)换算关系?2、.当前工作过程的本质是什么?电能表与电路相连,电能表计数器上两个读数的差值就是这段时间用电的程度。

月初:3、电工怎么测? 320774.总电功计算方法:月末提问引导学生思考:33197(二)讲教新课度=3319.7度-3207.7度=112.0度4.①将电功率一一计算,然后相加。②用整数计算。1.做功的速度和做功的量,培养学生的观察能力1.为什么要引入功率的概念:多媒体时间是相关的,所以,我们无法理解课件的图片展示:A做了50焦耳的工作,比较他们工作的速度。B做了30焦耳,谁做的工作更快?2.Physical 含义:电功率是代表电流的物理量?工作速度的物理量。帮助学生建立正确的3.电力定义 定义:在单位时间内完成的电工作称为电力的概念。 3.electric power 的表达是电功率。所以:大电功率意味着P=W/T电流单位时间内做更多的功;电力训练学生应用现有知识 P—表示电器的功率。大的速率并不意味着电流做更多的工作,因为它具有解决问题的能力。 t——表示消耗这些电能所花费的时间做了多少功,不仅与电功率有关,还与w——电流所做的功(消耗的电量与做功的时间有关努力培养学生的综合能力和语言能力)4.①瓦特,简称瓦特初三物理电功率教案,用W表示。表达能力的单位4.功率:②kw,用kW表示。 5.电功率的计算:1千瓦=1000瓦6.我想在电路中实际测量5.方法1::P =W/t功率单位,说你要什么。

[!--empirenews.page--]

在房间内完成的电力工作称为电力。 7 额定电压和额定功率: 方法二:P=UI 电功率等于标有“220V100W”的灯泡。它的电压和电流强度的乘积意味着:220V是灯泡的额定功率6.测量:电压,即灯泡可以在220伏下工作。方法一:用电流表和电压表测量正常发光; 100W是灯泡的原理:P=UI帮助学生建立正确的两个固定功率。即灯泡常亮时的工作方法: 用电能表和秒表测得的电功率的方法率为100W。原理:P=W/t 例:灯泡上标有“PZ220-25”。 “PZ”是指普通照明; 220指的是灯,其含义是:灯泡的额定电压为220伏,25指的是用来训练学生运用所学知识的灯。灯泡额定功率25瓦分析问题(三),课堂同步练习针对练习1例1:某台电视机的电功率为250W,某电器消耗的电功率为20分钟是每天3小时求:1千瓦·小时这个电器的功率是多少 ①一天用多少千瓦电 时间?少?②一个月按30天计算,用电量已知:t =20 min=1200s 度数?多少焦耳?W=1 kW·h=3.6×10 J③如果时间单位是秒,一个月的电:P=?能消耗多少焦耳?解:根据由公式 P = w/t 可知: P=250w=0.25kw t=3h ②January=30 days P=W/t =3.6×10÷1200S =3000 W=3 kW 结合讲课和练习,熟练运用公式,能够进行多方面的计算,以检测学生的掌握程度。

利用所学知识培养学生分析问题的能力,巩固本节重点内容,形成知识结构 ③t=3h=10800s 答:本电器功率为3Kw。问:①W日=?kw.h ②W月=?对于运动 2 度 =?焦耳 (J) ③ W=?焦耳(J) 家用节能灯的额定功率为11个解:根据公式P=w/t,w=pt。 W、使用过程中通过的电流是多少毫安? ①已知W天:P量=11w=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw。求:I=?mAh 解:家用电路电压U=220V; ②W月=Pt×30天P=11W=0.25kw.h×3h×30天从P=IU得到I==22.5kw=22.5度P/U=11W/220v =81000000J ③W月=0.05A =50mA=Pt=250W×10800s×30天 A:使用时通过的电流为50毫米=81000000JA?答:①用电一天0.75kw.h ②一个按3个月练习30天计算,耗电量22.5度,灯泡上标有“6V 12W”字样, 81000000J ③如果使用时间单位 问题:根据上面给出的信息加一秒,每月耗电量为81000000J。在前面的条件下你能设计多少个例子2:一个灯连接到照明电路,问题?比比看,看谁设计的问题,通过的电流是68毫安,请多多指教! ① 灯的功率是多少? ① “6V12W”是什么意思? ②每天开机3小时,每月30小时。 ②灯泡正常点亮时的电流以天为单位计算。它用了多少电?多少? I=P/U 已知:u=220v I=68mA ③。灯泡正常点亮时的电阻是多少:(1).P=?W (2).W=?多少?R=U×U/P 解:P=220伏从公式P=UI ,灯泡消耗1小时正常光×0.068安=14.96瓦。

电能是多少? W=Pt=0.01496千瓦×3×30小W=Q=Pt≈1.35度⑤,1千瓦时的电能可以使灯泡A:灯的功率为14. 96 瓦,它通常在一个月内发光多少小时?耗电量约1.35度。 T=W/P 答:灯的功率为14.96瓦,每月用电量约1.35度(四)课总结1.electric power 物理意义,电功率的定义,电功率的表达公式P=W/T巩固了本节重点内容,形成知识结构P——代表电器的功率。t——代表消耗这些电能所花费的时间w——代表电流所做的功(消耗的电能)4.功率单位:5.电功率的计算:(五)课后,巩固知识判断下列说法是否正确。如有错误,请说明错误之处是并给出正确答案。(1)电功率是一个物理量,描述电流做多少功。(2)电流做功的时间越短初三物理电功率教案,电流做的越快。 (3)电流确实工作得越快,使用t的能力分析问题的知识可以通过当前的工作来培养,它可以通过多种方式进行计算,以检验学生的掌握程度。只是更多。 (4)千瓦·时是电力七、teaching 评价设计(创建一个rubric,向学生展示他们将如何被评价(来自老师和小组其他成员的评价)。您也可以创建一个自我-评价表,这样学生就可以用它来评价自己的学习)后续评价,评价学生的思维、行为等学习状况,解释教师如何为学生提供帮助和指导,并可以设计相应的策略不同的学习阶段,针对不同层次的学生提出不同的帮助和指导,给予不同的帮助。

[!--empirenews.page--]

学习结束后,对学生的学习做一个简短的总结。可以布置一些思考或练习来加强学习效果,也可以提出一些问题或补充链接,鼓励学生超越本课程,将自己的想法扩展到其他八、板书设计(本课主板书) ) 九。教学反思可以从以下几个角度来体现(不少于200字): 1. 请简要描述本课程的教学或学习过程; 2.有哪些精彩瞬间;在本课中,您对什么最满意或最让您兴奋? 3. 同学们在这堂课中达到了你期望的水平吗?你满意吗?这堂课还有哪些没有解决的问题?为什么?或者它让你觉得哪里不足? 4. 课堂上有没有发生什么意外?你是怎么解决的? 5. 如果让你再上这门课,你会怎么做?有什么新想法吗? 6. 您如何看待学生的作业、课后谈话等对学生的学习效果?为什么会有这样的反应? 7. 参加课程的老师或专家对您的课程有何评价?你有什么灵感?对电力教学的思考 电力是初中教学的重点和难点。由于内容大,计算复杂,我校教学时间十分紧张​​。我们要尽量让学生在有限的时间内了解和掌握电力。这节课的难点在于学生对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的混淆。求解问题需要反复使用电功率公式和欧姆定律公式,难度更大。

张家港市初三上学期期末物理_八年级物理电生磁教案_初三物理电功率教案

解决这个难点,一是完成连接不同电压标记灯泡的演示实验,二是解题过程中一步步计算,把每一步所知道的都解释清楚,做法应该是 主要是直接用公式进行简单的计算。感觉我们同学一直对电气问题“束手无策”。这也是我一直在思考的一个问题。学生理解P=U2/R和P=I2R的公式有很大困难。经过仔细考虑,我认为主要是方法问题。学生的逻辑思维基本能满足现在的要求,主要是不知道方法,准确的说是老师的方法不对。以往,往往一次给学生很多方法,让学生自己消化,留给老师片刻的闲暇。现在看来,这给未来带来了麻烦。尽管方法很多,但并不是所有方法都很重要。学生需要学习最基本的。之前讲到这个的时候,经常会急着介绍P=U2/R和P=I2R这两个公式。初衷虽好,却让同学们感到有些迷茫。这里我采用了最基本的方法。首先,我让学生画一张电路图,让他们养成良好的习惯,然后让学生在图上分析和标记已知和未知的条件。结果,标记它。学生将未知变为已知,这就是我们的宗旨!最重要的是学生学会了一种方法。现在看来效果还不错。一旦你掌握了基本方法,回去再做那些问题。用 P=U2/R 和 P=I2R 解决问题,告诉学生有更好的方法。这更符合学生的认知规律!在课外练习的选择上,根据学生的实际承受能力,分层教学,因材施教,源于生活,应用于社会,结合“读、讲、说、练”八-性格教学法,设计了必答题和选题,其中有一些开放性和实践性的作业。

教学过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程。虽然在教学过程中按照新课程理念做了一些努力和探索,但肯定存在很多错误和不足,比如细节的处理和教学环节的处理,学生兴趣的培养,进一步提高课堂教学效率,都是后续教学中需要加强的。 《串并联》教学设计一、教材及学习情况分析 杨龙飞,山东威海新都中学 本节教学内容包括:串并联的连接特点、串并联的简单连接,绘制简单的串联、并联电路图。教科书首先提出“如何在电路中连接两个灯泡,要求一个灯泡亮另一个灯泡亮,一个灯泡灭另一个灯泡”。这个问题,作为讨论两个最基本电路的出发点:串联电路和并联电路。初中阶段只学简单的电路,这是学生学习电路知识的开始。能识别实际电路是串联还是并联,会画图对于刚学习电路知识的同学来说,根据需要的电路图和电路图连接电路比较困难。在教学中要充分利用教材中的插图和习题,通过教师的示范和学生的动手等方式,使学生逐步掌握这些技能。注重教导学生如何连接电路,提高演示实验的可视性。演示实验最好用一块教学板进行,平台上的设备悬挂在教学板上边讲解边操作。

[!--empirenews.page--]

老师的示范会给学生起到示范作用,所以要注意操作的规范性。 二、教学目标 1.知识与技巧(1)了解常用电路符号。(2)会画简单的电路图。(3)会连接简单的串并联电路。)(4)对开关的初步了解)电路中不同位置)控制功能。2、过程与方法(1)学会用实验方法探索串并联电路的区别,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。(2)让学生体验简单的物理现象以及在实验中归纳科学规律并口头或书面表达自己观点的过程,体会分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3.情感、态度和价值观(1)通过实验培养学生互动合作的精神和对科学的渴望,体验克服困难和解决生理问题的快乐。 (2)通过举例简单串并联在生活和生产中的实际应用,让学生了解科技对人类生活的影响,生产的影响。 (3)让学生得到安全用电的初步教育。三、教资源多媒体课件、视频展示架、初中物理和电磁元件一套、1.5V干电池60、2.5V小 有60个灯泡(灯座),60个开关,还有几根电线。四、教设计规划 本课是一个完整的提问环节,主要功能是理顺提问环节:提问→讨论设计实验→实验→分析论证→评价。通过本课,学生可以清楚地了解探究的各个环节,从而提高学生的探究能力,解决更多的实际问题。

五、教学过程、教师活动、学生活动、教学目标 1.复习常用电路元件符号的绘制 1.练习如何绘制电路元件符号。 1.使学生进一步巩固电路元件的符号化方法。如何画数字。 2. 观察小灯笼的发光情况。兴奋 2. 展示一长串小灯笼,打开电源让它发光。趣味3.考虑小灯笼和家用电路元件的连接。 3、家庭多媒体投影照明电路所用电器的工作条件。 4. 讨论和提问。 2、通过观察小彩灯的发光现象和家庭电路中电器的工作情况,输入 4.鼓励有趣的介绍新课程。激发学生强烈的学习好奇心。 1. 强调电气安全操作要领,防止 1.请牢记安全电气操作的要点。 1.树立安全用电意识。实验中可能发生的安全事故。第 2 组。了解各种设备。 2. 能够识别常用组件。 2. 介绍常用的实验室设备。进入 3.学生在舞台上使用磁性元件 3.培养学生电气实验的初步练习 3.问题:你能不能选择一些设备连接黑板上的电路,使灯泡发展技能。灯亮了?光。 4. 初步练习,根据实际图片进行简单的连接。 4. 3. 学生在黑板上接上电路来制作灯泡 4.绘制电路图。电路图。点亮后,所有学生都需要绘制电路和图表。 5. 学生动手、动脑,相互讨论 5.练习简单的电路设计实验理论,然后画电路图,然后连接方案,培养相互合作的情感态度,以及5.问题:如果给你两盏灯和一张实物图。

体验克服困难和解决身体问题的力量。您可以让两盏灯都发光并同时感到高兴。联合的?有多少个连接? 6.设计一个由3个灯组成的电路图。 6.增强战胜困难的信心和决心。电 6. 使用多媒体进行分析和总结。 ·1.学会串联和并联电路连接后, 1.学生分组讨论交流, 1.培养学生善于观察物理现象,引导学生比较实际电路,观察并汇报讨论结果。或者如果在物理学习过程中发现问题,他们有能力和勇气在不同的电路和各个组件的连接中提出初始问题。模式、电流路径、开关位置不同 2.在老师的指导下,各组有哪些不同的控制功能?学生自行决定探究方向。 2. 学会制定简单的实验计划,体验所探索问题的合理性 2.教师和学生就每个小组报告的问题进行合作。 3.小组讨论后,学生画出电路选择过程。并训练学生在相互交流中进行初步评估和筛选,并确定一些图片。在直播过程中,敢于提出与他人不同的问题,探索合理的问题。 3. 有勇气放弃或修正自己的意见。遵循一定的误解路线的电路图。 String 3. 要求每组学生将设计的实验序列连接到电路并进行实验。规划电路图。 3、巩固电路图的绘制方法。和 5. 学生将在视频展示柜上展示 4. 学生连接电路,教师导游。 3. 拥有实验成果,同时分享 4.再次练习实际电路的连接。培典强调,学生在切换不同位置时要注意其他学生的成绩,以弥补自己的合作探索学习模式。

[!--empirenews.page--]

设置的控制功能。不足的。 ·5.让学生独立思考和品尝 5. 老师准备视频展示。 6.学生分析和讨论结果,体验成功的喜悦,验证他们的理论和实验。综合能力得到了提高。 6、师生共同分析总结串并联电路的特点,并在黑板上写出结论。 6.让学生体验从简单的物理现象和实验中总结科学规律,并口头或书面表达意见的过程,使学生认识到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 1. 多媒体播放:夜间路灯,满载 1.互相讨论和交流,解释自己 1.通过观察世界星灯的五彩灯光,安装在高楼上的视点,可以实现不同的视点,让学生感受物理知识对灯笼的应用。课堂辩论。在现实生活中,它可以产生美的感觉,所以我愿意探索日常生活中的物理 2.多媒体投影电路图:A、B、C、2.学生独立分析并回答。 D厅 这四个电路哪个是串联电路,哪个原理是培养学生对科学的好奇心。是并联电路吗?为什么?功 3. 分别回答,相得益彰。 2.然后通过一些简单的实际问题加强所学知识的巩固。 3、问:串联电路和并联电路有什么区别?小 1. 让学生谈谈他们在这节课中的收获。 1.学生自我总结。结果和 2. 问题 2. 完成思考题。 ?? ϰ六、 教学反思 观察和实验是物理研究方法的基础。学生学习物理就是认识物理现象和规律。从直觉到抽象思维有一个过程。在这个过程中,实验是他们学习物理的主要方法之一。

因此,本课设计的实验教学法,将串联和并联电路的特点集中展示在学生面前,帮助学生通过实践获得正确的物理知识。以便在实践中更好地运用,使学生正确、牢固地掌握串并联电路的特点。兴趣是最好的老师。本课程通过让学生自己做实验来激发学生学习物理的兴趣。他们热爱学习物理,乐于探索日常生活中的自然现象和物理原理,勇于探索日常生活中的物理原理。各种电路的连接。大多数学生在日常生活中都能区分串联和并联电路,并能连接简单的串联和并联电路。因此,在物理课堂教学中,我认为实验是必须的,学生要通过观察和实验,尽量探索各种物理现象,从而提高学生探索、分析和解决问题的能力。

TAG标签: 电路图 电功率 并联电路