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2016年高职院校计算机基础课程教学存在的问题范文

2022-02-06 06:05:19计算机类访问手机版0

大学生计算机教学工作还存在很多问题,需要不断改进和完善。以下是供您参考的建议。

文模一:高职院校计算机基础课程教学研究

【摘要】本文对高职院校计算机基础课程教学中存在的一些问题进行深入研究和分析,从课程教学模式、教学内容、教学资源、考核方式等方面进行探索和创新,从而提高计算机基础课程教学质量。课程。教学效果和教学质量。

【关键词】高职院校;计算机基础;教学研究

在当今信息社会,随着科学技术的飞速发展,计算机被广泛应用于各行各业来处理日常事务。因此,掌握计算机的基本操作,使用各种办公软件,就成为高校毕业生的重要组成部分。基本要求。但是,随着社会和计算机技术的不断发展,高职院校计算机基础课程的教学中出现了一些问题,使学生不能综合使用各种办公软件。必要的。

1 高职院校计算机基础课教学存在的问题

1.1 学生差异很大

新生入学时,高职院校会对学生的计算机基础进行一次全面的考核。通过测试发现,学生的基本差异是有很大差异的。例如,有的同学只能打字输入常用的办公软件,如Word、Excel、PowerPoint等,而有的同学可以熟练、全面地使用排版、美化、函数调用等。一方面,高职学生来自全国各地,这是由于地区之间中学教育理念和教育水平的差异造成的;另一方面,高职学生有单一录取、统一录取、对口等不同类型的录取方式,基础相对薄弱,而且接受和吸收新知识的能力也比较弱。如果教师仍然按照传统的教学模式统一教学,教学内容统一,基础薄弱的学生会感到疲倦,基础好的学生会感到无聊,没有新鲜感。同时,一些高职学生上学主要是为了拿到毕业证书,难度很大。很大程度上会影响学生学习计算机知识的积极性,教学效果不理想。同时,一些高职学生上学主要是为了拿到毕业证书徐立新计算机网络技术(教育部高职高专计算机类专业教学指导委员,难度很大。很大程度上会影响学生学习计算机知识的积极性,教学效果不理想。同时,一些高职学生上学主要是为了拿到毕业证书,难度很大。很大程度上会影响学生学习计算机知识的积极性,教学效果不理想。

1.2 教学内容缺乏时代性和专业性

随着互联网技术的飞速发展,信息化程度越来越高,计算机基础内容的更新速度越来越快,从教材编写到印刷需要一定的时间。教师按课本教书,学生所学知识落后于时代发展。缺乏当代。此外,不同专业的学生对计算机知识的需求也不同,但在大多数职业院校中,计算机的基本教学内容对所有学生都是一样的。不利于学生未来的专业学习和就业发展。

1.3 教学资源有限

计算机基础是一门公共基础课,新生必须修读。但是,高职院校计算机基础专任教师较少,不能满足教学需要。因此,有很多兼职教师。同理,不方便教师统一管理。此外,各高校的公共基础课一般都在大教室里授课。学生多,容易分心,缺乏师生互动,影响学习效果。学生完成理论后上电脑练习时,一个老师要同时指导近百名学生,难度很大,不能保证课堂质量。

1.4 考核方式不合理

目前,计算机基础课程的教学和评价方法都比较简单和不合理。计算机专业的课程评价方法是在学期末给出几道操作题,非计算机专业的课程评价是直接以计算机等级考试成绩作为本课程的评价。成就。这两种考核方式都缺乏对实践过程的监督,只注重成绩,忽视了学生平时的表现,忽视了对学生实践能力的考核,未能对学生进行综合评价,从而影响学生学习计算机应用基础知识。学生的积极性不利于学生的专业发展。

2 提高高职院校计算机基础课程教学的措施

2.1 分层教学

由于高职院校学生计算机水平参差不齐,通过入学后考试后,可以根据学生的基本情况进行分层教学,分为A班和B班。教师根据学生的水平设置教学内容,对基础较好的A班加强延伸训练,对基础较弱的B班加强基础训练,采用不同的教学方法,激发学生的兴趣。学习。经过两个月的学习,可以进行期中测验。考试结束后,学生可以根据自己的学习能力和学习兴趣进行选择。A班和B班的学生可以进行微调,老师可以安排后续的教学任务。这不仅能提高学生的

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2.2 教学内容与时俱进,专业融合

工业和信息化部教育与考试中心网络信息安全工程师_自然科学专技类c类真题_徐立新计算机网络技术(教育部高职高专计算机类专业教学指导委员

计算机基础教学的内容应与时俱进。教师在教学中不仅要依靠教材,还可以通过在线查看最新的知识案例来更新教学内容,将最新的技术带入课堂,既提高了学生的兴趣,也让学生能够学有所成。到最新的知识。同时,教学内容要与专业相结合。不同的专业要注重教学内容。例如,会计专业侧重于Excel函数的使用、数据过滤和统计,电子商务专业侧重于加强学生Word排版和PPT制作能力、数字媒体等。

2.3 转变教师教学观念,加大师资培训

首先,学校要重视计算机基础课程的教学,稳定计算机基础教研组的师资队伍,将经验丰富的专业教师充实到教学队伍中。一方面,通过督导听课,相互交流,及时调整教学模式和教学方法,共同提高教学能力。另一方面,它提供了校外培训、进修、学术研讨和交流的机会,以学习他人的教学经验。其次,教师转变教学观念,以学生为核心,灵活运用各种教学方法,活跃课堂气氛,课后听取学生反馈,互相教学。此外,

2.4考核方式灵活,注重学生应用能力的培养

计算机基础课程的考核要多元化、灵活,对学生进行综合考核。考核一般包括正常表现、基本理论知识和计算机操作能力三个部分。同时,针对不同专业、不同层次的学生,考核内容也不同。比如,针对计算机专业,增加一些网络安全、信息处理技术等知识考核,给予知识点,让学生自由发挥,提高学生的创新能力;计算机专业的考核以计算机等级考试要求为依据,考核学生的计算机综合应用能力,注重学生应用能力的培养。

3 结论

总之,随着互联网的飞速发展,计算机已经深入到人们的生活中,高职院校的计算机基础课程更加重要,不仅要提高学生的实践能力,还要提高学生的信息素养。高职院校计算机基础教学现状不容乐观。这就要求我们要根据学生的学习情况改革教学模式和教学内容,改进考核方式,引导学生重视,提高教学效果,提高学生的计算机基本应用能力,帮助学生学有所成。基本。专业帮助,把学生培养成适应社会需要的高技能应用型人才。

参考:

[1] 周国辉. 浅谈高职计算机教学中如何培养学生的创新思维能力[J]. 广西教育,2013***02***.

徐立新计算机网络技术(教育部高职高专计算机类专业教学指导委员_自然科学专技类c类真题_工业和信息化部教育与考试中心网络信息安全工程师

[2] 丁力. 高职院校计算机应用基础教学改革探索[J]. 赤峰大学学报:自然科学版,2012***05***

范文二:高校计算机基础课程实验教学的创新与改革

【摘要】 大学计算机基础课程是高等学校非计算机专业的公共基础课程。为提高大学生计算机实践操作能力,深化高校计算机基础课实验教学改革,针对高校计算机基础课实验教学的现状,探讨了实验教学改革的新思路。,提出了一种新的实验教学改革方法。

关键词:计算机基础;改革创新;实验教学

高等教育应注重培养大学生的创新能力、实践能力和创业能力。大学计算机基础是培养学生实际操作能力的一门课程。在高校计算机基础课程教学中,要重视实验教学,拓宽思维,启发思维,强化改革意识,探索新的实验教学方式,发展新的实验教学模式徐立新计算机网络技术(教育部高职高专计算机类专业教学指导委员,提高实践操作能力。的大学生。是高校计算机基础课程教师的重要课题。

一、高校计算机基础课程实验教学现状

一是重理论重实践的理念。

长期以来,受传统教育理念的影响,高校计算机基础课程的实验教学没有摆在应有的位置上。不少高校非常重视理论课的教学,对实验操作课进行补充,甚至减少实验课时。调查显示,74%的学生反映计算机基础课程的实验课时不到总课时的50%,68%的学生反映在实验中得不到有效的指导,老师们从不改正他们的实验结果。

二是实验内容缺乏创新性和时代性。

工业和信息化部教育与考试中心网络信息安全工程师_自然科学专技类c类真题_徐立新计算机网络技术(教育部高职高专计算机类专业教学指导委员

目前,我国大部分高校,在高校计算机基础实验教学过程中,受自身综合素质和实验教材内容的限制,教师仍坚持教学内容单一。过去,步步为营,缺乏灵活性,跟不上时代的步伐,导致学生毕业后无法满足社会对计算机专业人才的需求。

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三是实验设置不合理、不完善。

大多数高校计算机基础课程的实验内容基本上只是验证教材的内容,很少有综合性和设计性的实验。在实验类型设置方面,学生反映大多安排了基本操作型实验,只有少数学生安排了综合应用型实验,安排设计型实验的学生更少。在实验内容设置方面,大部分学生认为设置实验内容过于简单,不能有效提高学生的实践能力。

二、大学计算机基础实验教学改革创新方法

一是改变陈旧的实验教学观念。

更新过时的实验教学理念,教师必须意识到实验课与理论课的对等性,不能有偏见。教师要坚持“以学生为中心,培养创新意识”的教学理念,在实验课程的教学过程中,制定适合各级学生的具体实验操作目标和任务,提高学生的计算机技术水平。通过强化训练进行练习。信息获取、分析和处理方面的能力和技能使他们更适合社会工作岗位的需求。

二是科学设置实验内容。

实验内容的设置是实验教学改革的重点之一。实验内容的质量在很大程度上影响着实验教学的质量。科学设置实验内容,通过实验操作练习促进对理论教学内容的理解,应根据实验的难易程度和实验目的不同、设置难度不同、目标功能不同的实验分为三类:一是基本操作型实验。基础操作实验的目的是让学生掌握大学计算机基础课程所需的基本操作方法和技能,并保证大部分学生能够熟练掌握。第二种是综合实验。综合实验的目的是让学生掌握综合使用某个模块的功能。这三种类型是设计实验。设计实验的目的是使学生能够综合运用在大学计算机基础课程中学到的基础知识和方法,分析解决实际问题和创新能力。基于设计的实验为学生提供了更好地表达个性和创新的机会。通过设计特色实验项目,充分培养学生的能力。这三种类型是设计实验。设计实验的目的是使学生综合运用在大学计算机基础课程中学到的基础知识和方法,分析和解决实际问题和创新能力。基于设计的实验为学生提供了更好地表达个性和创新的机会。通过设计特色实验项目,充分培养学生的能力。这三种类型是设计实验。设计实验的目的是使学生综合运用在大学计算机基础课程中学到的基础知识和方法,分析和解决实际问题和创新能力。基于设计的实验为学生提供了更好地表达个性和创新的机会。通过设计特色实验项目,充分培养学生的能力。

三是改革传统的实验教学方式。

提高计算机基础实验课程的教学质量,关键是改革和创新实验教学方法。网络教学作为一种现代教学方式,与传统教学方式相比具有诸多优势。很多教师在高校计算机基础实验教学中使用计算机基础实验教学网络平台,将各个实验的内容、实例和任务置于网络教学中。在平台上,学生将实验结果下载上传到系统,教师可以及时进行评价。如果学生在实验实践过程中遇到问题,可以在网上及时与老师交流,实时交流意见,使学生有目的地学习,进而完成本课程的学习要求。此外,为解决计算机基础课程实验课时明显不足的问题,应建立开放实验室或机房,增加学生课外使用计算机的空闲时间,可有效缓解理论与理论之间的矛盾。和实践。

三、结束语

实验是学习计算机基础知识的重要组成部分。通过实验教学理念、实验教学内容和实验教学方法的改革创新,提高了学生对实验的兴趣,提高了学生的计算机基本实际操作能力。计算机技术的飞速发展也促进了计算机基础教学的发展。高校计算机基础课程实验教学的改革创新需要在教学实践中不断探索和总结。

参考:

[1]柴欣,石巧硕.大学计算机基础课[M].第 6 版。北京:中国铁道出版社,2015:83-122.

[2]柴欣,吴有锡.大学计算机基础实验课[M].第 6 版。北京:中国铁道出版社,2015:33-87.

[3] 许立新. 计算机网络技术[M].北京:人民邮电出版社,2009:16-22.

[4] 刘飞. 高校计算机基础课程实验教学改革的科学创新与实践[J]. 计算机教育,2012***14***:104-106.

[5]梁中峰. 高校计算机基础实验教学改革探索[J]. 河南科技大学学报,2012***12***:123-125.

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