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小学三年级数学课件(三篇)

2020-05-04 21:20:01三年级访问手机版490

  【导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学,是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛,作用越来越重要。以下是免费整理的《小学三年级数学课件三篇)》相关资料,希望帮助到您。

  小学三年级数学课件篇一

  教材分析

  《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力。

  学情分析

  本课教学以学生程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

  教学目标

  ①知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。

  ②能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

  ③情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

  教学重点和难点

  (1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。

  (2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

  教学过程:

  一、引入

  1、创设情境:小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?

  ①感知周长:出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡?

  出示各种图形:美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?

  ②巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?(生演示,指出周长)

  ③抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么?

  2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?

  二、探究求周长的策略

  1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。

  2、告诉你的同桌你的想法。

  3、反馈,汇报

  (1)生:只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。

  师:同意吗?    生:同意。  (这两个图形方法同上)

  (2)探究正方形周长计算方法。

  生:只要量出一条边就可以了,然后加4次。

  生:只要乘以4就可以了,比较简单。

  师:有没有意见?

  (3)生1:用尺子量每条边,再加起来就好了。

  生2:用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5就好了。

  生3:用尺子量一条边,再乘10就好了。

  (4)师:长方形的周长呢?

  生1:量出四条边的长度,加起来就好了。

  生2:只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行。

  生3:行。

  师:什么理由?

  生:有两个(长+宽)。

  师:这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?

  生1:第一种。

  生2:第二种。(5)生1:用尺量

  师:(给一根米尺)你量给大家看。

  生1:不行,不行。

  生2:拿根绳子先围一围,再量绳子的长度。

  师:(给一根绳子)你围给大家看。

  生2:(简要操作)

  师:这个办法行吗?

  生:行。

  生3:我用米尺也能量。

  师:你量量看。

  生3:我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。

  师:(示范)是不是这个意思?行吗?

  生:行。(6)生1:在尺子上滚一滚。

  师:(示范)行吗?

  生:不行。

  师:有向里的凹面就不能滚,那怎么办?

  生2:用绳子先围,再量量吧!

  师:(略作示范)行吗?

  生:行。(7)生1:用绳子围,再量的方法。(生略作示范)

  生2:弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了。(8)生1:这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了。

  生2:我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了。

  师:说说看

  生3生4:我们也发现了。

  把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样……

  师:我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!

  三、巩固练习:算出以下图形的周长

  四、小结:用一句话说说这节课的收获。

  小学三年级数学课件篇二

  教学内容:

  人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46~P49页

  教学目标:

  1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。

  2、知道平年、闰年等方面的知识。

  3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

  4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

  教学用具:教学课件、各年份的年历一人一张

  教学过程:

  一、创设情景,导入课题。

  1、今天来多媒体教室上课大家都很开心,那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!

  (xxx年3月20日15时30分3秒)

  2、复习旧知,引出新知。

  ①这时刻里有哪些表示时间的单位?

  ②哪些是我们学过的?(时、分、秒)

  ③那么让我们一起来学习年、月、日。(板书:年、月、日)

  二、自主学习,探索新知。

  1、初步认识年月日。

  还有很多有意思的时刻。(课件出示)

  ①介绍:1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子,请大家读一读这时间。

  ②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻,同学们知道是哪年的7月13日么?(xxx年)

  ③还有很多有意义的日子,来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)

  2、学生介绍有意义的日子。

  一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。

  (人手一张年历,各种不同的年份)学生汇报。

  3、自主探索,发现年历的知识。

  年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。

  4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

  ①一年有12个月。

  ②每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

  ③每月有30天的十:四、六、九、十一月。(小月)

  ④二月份有的是28天,有的是29天。

  ⑤一年有365天,366天。(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?)

  31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

  5、学习大月小月的记忆法。

  能记住哪些是大月,哪些是小月么?用什么方法记忆的?

  小学三年级数学课件篇三

  一、教材内容:

  义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。

  二、单元分析:

  “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题2,是以学生做教室清洁的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3,是引导学生用画图理解的方式,建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。

  三、单元目标:

  (1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

  (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

  (3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

  四、单元教学重点:

  经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。

  五、单元教学难点:

  建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

  六、单元教学安排:

  1、倍的认识(例题1,练习十一1、2)

  2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2,练习十一3、4)

  求一个数的几倍是多少(例题3,练习十一5、6)

  3、运用倍的知识解决问题练习课(练习十一7、8、9、10、11)

  第一课时倍的认识

  教学内容:P50例题1,练习十一1、2

  教学目标:

  1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

  2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

  3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

  教学重点:在操作活动中建立倍的概念

  教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

  教学准备:

  教学过程:

  一、导入

  复习乘法口诀,教师引导倒背,选背。

  因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。

  随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。

  二、新授

  1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

  出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

  数数各种萝卜各有多少?

  胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

  我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

  2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

  白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

  打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。

  从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

  3、练一练

  做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

  做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?

  我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

  三、作业设计

  1、P53练习十一1、2

  2、圈一圈、填一填

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