好好学习,天天向上,小飞鱼儿童学习网欢迎您!
当前位置:首页 >  学科 >  数学 > 内容页

名师工作室活动计划2016—2017年学年(学年县)

2021-09-09 08:07:32数学访问手机版0

名师工作室活动计划2016-2017学年一、指导思想以保定市名师工作室文件精神为指导,在上级教育主管部门和专家指导团队的带领下,工作室将遵循青年教师专业成长的一般规律,以专业特色的创造为基础,以项目研究的指导为出发点,导师咨询的指导为保障。专业思维、学科质量、研究视野、教学风格等方面都有较快的提升。 二、工作目标 本工作室将围绕嘉格小学名师工作室章程中规定的工作目标,努力传播和总结先进的教育理念和教学方法,帮助教师提高教育教学能力,坚持潜心钻研,充分发挥教育名师在教学活动中的示范、引导、引导和辐射作用。坚持开展以课堂教学改革为载体的教育教学科研活动,转变教师教学方式,促进教师专业成长,培养和培养我校优秀教师和骨干教师,使名师工作室真正成为一个教师专业发展的平台,促进我们学校和小学数学教师队伍建设性的发展。 1.构建“研、讲、评一体化”的有效研究模式,提高教育教学质量和教师科研能力。围绕数学教学中的典型问题开展有效研究,重点培养学生的学习能力和学习习惯,实现学生自主学习、主动探索、互助合作。 2.形成教学风格。把握学科特点,通过积极的教学实践和深入的理论研究,不断取得新进展。

3.丰富的会员素质。每位教师围绕自己的研究重点开展学习、实践、研究和创新,在理论指导下促进教师自觉实践。 4.培养数学素养。深入了解学生,特别是学生在学习过程中的真实思维活动,使数学教学与研究在科学的基础上得到健康发展。总体思路:专项研究,逐块突破。研究方法:课堂研究和行动研究。 三、主要工作(一)系统思维,高层次梳理,通过梳理前一年教材解读中的六大课题,形成典型课库和数学模型、数学建模、数学建模为主的教学模式建设三维三维结构,分为两条主线,平行梳理:主线场目标结果围绕数学课程的四大目标(知识与能力、数学思维、问题解决、情感与情感)进行研究。态度),侧重于数学思维和问题解决的研究。 1. 数学思维能力的培养。目标:通过深入了解学生在数学学习过程中的真实思维活动,“如何培养学生”的方法“教学中的数学思维能力”可以研究。掀起数学思维能力研究热潮。可以适当组织在教学中开展猜想、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等活动。学生的数学思维能力得到了发展,初步学会了数学思维。有几个结果反映了学生的思维能力。成功的数学思维课实例、思考和论文。数学课程的目标之一——解决问题能力的培养。

研究解决问题的心理过程和解决问题的方式,提出“如何培养解决问题的能力”的方法,有效提高学生解决问题的能力。教师可以重视和落实问题解决策略的教学和应用意识。培养、评价和反思意识的培养。学生提出问题和解决问题的能力得到显着提高。老师编写的一些实际问题、成功的解题课和反思或论文。根据四大领域的内容标准实践和综合应用,逐块研究各内容的运算模数“数代数”,针对普通课时少、平时课时较多的普通领域和普通内容进行研究,并完善总体内容。内容的教学质量。形成对数、公式、方程等课堂操作模式。运算方式有多个通用算术、公式、方程的成功实例。 “空间与图形”、“统计与概率”的研究界定了“空间与图形”和“统计与概率”领域的重难点,寻找突出重点、突破重点的教学方法。困难,有效培养学生良好的空间和统计概念。形成一对一维(线段等)和二维平面数学名师工作室实施方案,三维课堂操作模式。形成统计内容的课堂操作模式。工作“实践与综合应用”研究 低阶段:实践活动,高阶段:综合应用教学。

巩固前两年活动的成果。低年级数学实践活动合集,高年级综合应用计划合集。教师可以定期组织实践活动和综合应用,有效培养学生的实践活动能力、解决问题的能力和综合运用各部分知识的能力。学生具有全面的数学素养。 (二)专题推广,针对性研究。今年我们围绕“儿童数学”的核心追求,建立了工作室成员的教育、教学、学生、教师观。以研究教育现象、把握教育规律、调整教学行为、提高专业素质的视角。省以“问题即学科、教学即研究、进步即成长”为基础,2010年重点是将少儿数学立足于学术教材的研发,一方面由领导带头培养学科,每个人都有自己的研究方向;另一方面,会员也可以根据自己的研究参与导师的研究项目培训是工作室成员发展的成功导航!话题开启。我们将“满足每个孩子生命成长需要的数学课程”理解为每个孩子独立设计自己的数学课程。陶冶情操,开阔视野,增加人才,发展专业。使学生能够增加认识,学会实践,获得人才,获得专业。我们设想数学与历史、数学与体育、数学与未来、数学与社会、数学与研究,包括文化、数学与思维、数学与成就、数学与自然以及数学之美。以不同版本的教材为主线,梳理了不同年龄段的学生教材体系。

[!--empirenews.page--]

课程进展。依托学术资料,开设数学选修课,适应学生个性发展,顺应学生分布需要数学名师工作室实施方案,促进学生健康成长。在强调迁移、强调普遍性、渗透普及的原则下,面向不同兴趣爱好的学生。提供丰富的选修课,使学生初步了解数学的存在与发展、理论与应用、逻辑与抽象,理解数学的价值,形成正确的数学观,促进科学素养的提高。观和世界观。 (三)锤练提升,风格创造。1.专家领航。在专业方向的确定和个性风格的塑造上,请咨询工作室顾问和专家检查,并充分利用自己的理论修养和学术水平为我们保持跟踪和导航,特别是借助专家指导团队的影响,带领工作室成员与国内顶级学科专家一起参加一些高水平的研讨会和对话。2.工作作风。围绕今年的重点“研评结合”,建设345个优质高效课堂,有计划地开展课堂教学与研讨活动:理论研讨、讲课研讨、示范研讨提高课堂教学质量的有效策略。每个学年,每个学生必须完成一个以上班级的研究课程。每个成员必须至少进行一次公开课每年个人课题研究奠定基础,并以主题为基础进行展示。这不仅是自身的提炼与展示,更是培养对象之间的分享与碰撞,更是区域学科的引导。和进步。 3.微话题。围绕“研、讲、评一体化”的教研模式,每个成员可以设置子课题进行研究。

重点议题主要以沙龙、论坛、专题讲座等形式展开。在“建设345个优质高效课堂”调研活动的基础上,采用“五个一”项目,即:提出要解决的问题,围绕问题进行设计(教学计划),到研讨课,写案例或论文,召开“345优质高效课堂研究”研讨(交流)会。 4.网络研修。为本工作室建立博客群,以在线调研培训的指导、记录、监督为基础,及时发布工作室活动信息及相关活动流程安排。并利用网络交流互动功能加强培训过程的管理。每位工作室成员每年计划一次专题讨论,并利用博客帖子或QQ群进行在线或现场研讨会,形成一系列主题,打造小学教师培训。资源库。 (四)radiation交流,有效落地。深入基层。工作室成员通过课堂观察、讲课、讲课、讨论、交流,促进学生提高教学效果,改进自己的教学风格。同时,也为教育教学研究,获取第一手资料。每项活动都有布置、学习、研讨、课堂案例剖析、活动反思、活动记录,及时在网上报告和总结,做好素材的积累. 团队合作. 工作室成员共同探索小学数学教育改革路径. 传播研究成果,与安丘市其他小学数学教师工作室互动分享,借鉴他人先进经验,取长补短,补充自己四、Activity Schedule Time 活动内容、活动形式、活动地点、2月年度个人发展年度报告和评估;年度总结及来年计划讨论;领导推荐共同阅读文章。

整理数据,形成“互动就是课堂”研究资源包。年报材料。组织名师工作室。 3月,每位会员制定个人年度发展计划;举办公开课和观摩课,强化“互动课堂”研讨主题,梳理课堂实践 4月名师工作室反思与讨论开展“基于小教学问题的小课题研究”,探索学生自主学习的方法和互助学习。 5月名师工作室课堂实践课题研究反思与交流学习学生“小组合作学习的有效性”研究和小学生良好学习习惯的学习主题,梳理课堂实践,反思和讨论名师工作室。 6月,名师工作室成员讲课,形成自己的教学特色和风格。个人总结、交流、分享、讨论; 2.整理资料,写论文或反思总结课题,讨论讨论对话,9月展示名师工作室,了解本学期主要任务和要求; “345优质高效课堂”示范研讨会; “研评一体化”研究模式研讨会公开课名师反思与交流 10月,工作室设立名师工作室研究课题(研评一体化),开展研究积累素材; 11月召开小组座谈会,开展研究班,开展课堂实践、反思和交流等讲座,批复名师工作室工作。 12月名师工作坊学生作业质量+写作质量研究课题讲座交流与讨论的研究与双向评价.

结合研究结果。制定下一年的研究计划。对话、评价、整理、总结名师工作室五、活动要求 1.学员要了解创办名师工作室的目的和意义,明确自己的职责和重要职责,处理好工作与学习、家庭与学习的关系,保证参加工作室活动的时间,努力学习,使自己早日成为名副其实的优秀数学老师。 2、参加者必须按时参加活动并按要求做好相关准备工作。活动期间必须全程记录,及时对演播室成员进行考核。 3.工作室成员每月至少参加一次与“名师工作室网页”相关的各类活动,并积极将自己的教育教学经验和感悟上传至网络。每个成员每月至少上传一篇教学设计、教学论文或阅读经验,推荐一篇好文章(论文),每两个月上传一篇好试卷,提前汇集资源。 4.演播室成员要严格要求自己,勤奋自律,按时完成培训任务。工作室将建立学生档案,并从以下几个方面进行考核:考勤、研究作业、公开课、论文、项目研究等方面的评价。评估记录在会员档案中。

TAG标签: 数学 数学素养