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新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力

2022-01-24 06:06:16语文访问手机版0

新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。这当然是一件好事。同时也应该看到,由于大家还处于新课程的探索阶段,对于如何开展小学语文教学存在不同意见,让人不知所措。很多观点虽然非常新颖新颖,但在操作上似乎很难把握。尤其是通过听一些课,我隐约感觉到我们现在的汉语教学开始走向一个新的极端:在课堂上一味的讲,一味的强调阅读和感知。这一定是新课程中汉语教学的正确方式吗?这样的教学能满足语文教学课程标准的要求吗?

在我看来,这样教汉语,如果用辩证法来看,是不可能有好的效果的。我暗暗认为,不能忽视学生的语言学习规律、教育教学规律、课程目标三个维度。如果离开实事求是,离开全面看待问题,离开变化和发展看问题,就绝对不可能一刀切。教育学和教育心理学需要与时俱进,但绝不能放弃!特别是,他们必须完全遵循他们所揭示的教育和教学规律。因此,在新课程的汉语教学中,努力使学生具备以下基本素质非常重要:

1、习惯吧。即要有各种良好的语言学习习惯

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习惯是人的第二生命。汉语教学要注重培养良好的汉语学习习惯。无论是性格、学问、方法,都要高度重视,努力从一点一滴,到严格要求、严格培训,多方面积极引导,培养学生的良好习惯。特别要指出的是,积极引导对于养成习惯很重要,但教育心理学告诉我们,习惯养成教育有时必须是强制性的。这似乎与“以人为本”的理念背道而驰。不是这样。笔者认为,真正的“以人为本”并不完全是课堂上的活泼活泼,一味的服从和包容学生,必要时,它需要受到教师意愿的影响。因为我们要为孩子的未来着想。这就是“以人为本”最本质的含义。对于小学生来说语文课改心得体会,以下八个习惯首当其冲:

一、主动学习、刻苦学习的习惯;

二、细心细心的习惯。

三、勤于动手、写字、动脑的习惯

四、大胆、大方、大声、讲普通话的习惯

五、珍惜书籍和文具的习惯;

六、提问的习惯;

七、积极参与合作学习的习惯;八、写作规范、整洁的习惯。养成习惯需要细心引导、严格要求、一点一滴。例如,要培养学生的写作习惯,要让学生写出好的字迹,就必须有一定的速度,而且必须规范、整齐地书写。有必要经常积极学习单词。习惯是流动的。以写作习惯的培养为例,笔者在几年的“土家族农村小学生语言学习习惯养成教育实验”中发现,良好的写作习惯具有很强的可迁移性。学生养成了写字整齐的好习惯,

2、热情。

就是要有热爱祖国语言文字的感觉,有学习语言文字的热情。作者认为,从某种意义上说,语言是一种活的现象。我同意中文课堂应该成为生命成长的课堂的观点。所以,没有学生的情怀——热爱祖国的语言文字的情怀;热爱生活和热爱生活的感情,中文课不能上,至少不好。尤其是在学习汉语的过程中,更需要学生的真情实感和激情,以促进汉语课程三个维度目标的实施。也就是说。学生必须在中文课堂上输入“角色”。我们常说:不带感情不读书;拒绝误读等,这实际上是事实。对此,需要结合习惯教育进行引导、培育和培养。尤其要注意不要让孩子用语言和文字伤害他们的感情。这不是危言耸听,这随时可能发生,比如:学生对老师的教学方法的反感;转录的机械重复;教师对有学习困难的学生的歧视等,都可能导致这样的后果。这很容易理解。试想,如果学生看了课表,某堂课是中文的,眉头紧皱,怎么还能上中文课呢?笔者在长期的小学汉语教学实践中认识到,学生对汉语的热爱来自于有趣,让学生对语言和写作产生兴趣,对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语言学习产生了浓厚的兴趣,自然就会产生感情。并释放出巨大的能量。我有求知欲和强烈的进取心。我能充分理解老师的严格要求,并按照老师的要求去做。教学效果自然不错。最关键的一点是,学生对语言文字的热爱和对语言学习的热情,都源于教师对学生的热爱。有一种说法作者非常认同:用让爱温暖课堂!感情自然会产生。并释放出巨大的能量。我有求知欲和强烈的进取心。我能充分理解老师的严格要求,并按照老师的要求去做。教学效果自然不错。最关键的一点是,学生对语言文字的热爱和对语言学习的热情,都源于教师对学生的热爱。有一种说法作者非常认同:用让爱温暖课堂!感情自然会产生。并释放出巨大的能量。我有求知欲和强烈的进取心。我能充分理解老师的严格要求,并按照老师的要求去做。教学效果自然不错。最关键的一点是,学生对语言文字的热爱和对语言学习的热情,都源于教师对学生的热爱。有一种说法作者非常认同:用让爱温暖课堂!对语言和文字的热爱,对语言学习的热情,都源于教师对学生的热爱。有一种说法作者非常认同:用让爱温暖课堂!对语言和文字的热爱,对语言学习的热情,都源于教师对学生的热爱。有一种说法作者非常认同:用让爱温暖课堂!

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3、能够阅读,即具备多种基本阅读能力。

一、学生要能朗读,能带情读;

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二、学生应该能够默读,能够在默读的同时集中注意力,不移动手指、嘴唇,也不回头,抓住主要内容等。

;三、学生学习快速阅读和略读、浏览。

四、学生要在阅读中学会思考、提问、解疑,在阅读中学会圈套和批评。能够阅读,自然最重要的是掌握一定数量的单词。还有课外阅读的成就。(课外阅读量,课程标准有“不低于”的定义。应该说这只是最低要求。)这些应该说是死活。当然,不同的年份有不同的要求。从更广泛的角度来看,能够阅读,归根结底就是能够学习。即掌握一些基本的学习方法、训练方法。学生需要经历大量的语言练习活动,才能学好汉语。新课程不再提及语言培训,但培训肯定还是需要的。是强制性的。语言实践活动始终以来年的培训为基础。从某种意义上说,实践不是一种训练,让学生学会一些好的学习方法,并主动运用,养成习惯,学生受益无穷,有的受益终生。尤其是在阅读中,逐渐使学生形成更敏锐的语感。也就是感知语言的基本能力。学生只有具备一定的语感,才能学好汉语,同时也有利于培养学生对祖国语言的热爱。语感的培养,当然首先要靠阅读语文课改心得体会,但也需要在老师的指导下进行一些有趣的训练。平时,作者经常用幽默、笑话、单句台词等方式来培养学生的语感,观察学生对语言的感知能力。我认为这是一种非常好的语言训练方式。诚然,仅靠这种训练方法是不够的。还应采用其他各种方法,如阅读和讨论古诗文的重点段落,引导学生掌握关键词并扩大联想、想象等。总之,方法要多,层次要多。. 我认为这是一种非常好的语言训练方式。诚然,仅靠这种训练方法是不够的。还应采用其他各种方法,如阅读和讨论古诗文的重点段落,引导学生掌握关键词并扩大联想、想象等。总之,方法要多,层次要多。. 我认为这是一种非常好的语言训练方式。诚然,仅靠这种训练方法是不够的。还应采用其他各种方法,如阅读和讨论古诗文的重点段落,引导学生掌握关键词并扩大联想、想象等。总之,要多方法多层次。.

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